Одарённые дети – это дети, обладающие врождёнными высокими интеллектуальными, физическими, художественными, творческими, коммуникативными способностями.

С внедрением ФГОС второго поколения проблема одаренности становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Происходящий в последнее время рост объема информации требует изменения подходов к содержанию и условиям образовательной деятельности, развивающей интеллект и способности детей. Если раньше детей нужно было просто обучить знаниям, умениям и навыкам, то сейчас от педагога потребуется нечто большее.

ФГОС второго поколения делают акцент на деятельностный подход в образовательном процессе, т.е. способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности. Важно направить одарённого ребёнка не на получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала.

Каждый ребенок неповторим, но при всем индивидуальном своеобразии реальных проявлений детской одаренности существует довольно много черт, характерных для большинства одаренных детей. Причем наряду с глубинными, скрытыми от непрофессионального взгляда, довольно много таких, которые часто проявляются в поведении ребенка, в его общении со сверстниками и взрослыми и, конечно же, в познавательной деятельности.

Ценность их в том, что они практически всегда могут быть замечены не только практическими психологами, но и воспитателями детских садов, школьными учителями, родителями. Особого внимания заслуживают те качества, которые существенно отличают одаренных детей от их сверстников, условно называемых нормальными. Знание этих особенностей необходимо для адекватного построения образовательного процесса.

В педагогической работе с одаренными детьми целесообразно положить следующие принципы:

- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

- принцип возрастания роли дополнительных целевых занятий;

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

-принцип создания условий для совместной работы детей при минимальном участии педагога.

Таким образом, все перечисленные принципы в полной мере находят отражение в основополагающих идеях новых федеральных стандартов.

Как распознать одарённость?

Одаренных детей отличают: интеллектуальные способности выше среднего уровня; творческие способности; способность к быстрому усвоению и отличная память; любопытство и любознательность; стремление к знаниям; высокая личностная ответственность; самостоятельность суждений; Позитивная Я-концепция.

Цели и задачи работы с одарёнными детьми:

- Выявление способных детей и создание эффективных условий для гармонического развития личности.

- Побуждение и стимуляция к самостоятельной и творческой деятельности.

- Создание условий для оптимального развития одаренных и способных детей.

- Расширение возможностей развития детей для участия в олимпиадах и конкурсах.