top of page
Порфирова Альбина Александровна
педагог-психолог
учитель-дефектолог
Интеллектуальное развитие старших дошкольников
Задача каждого педагога в процессе воспитания и обучения детей не игнорировать появляющееся у детей качественное своеобразие способностей и одаренности, а научиться видеть и развивать его, применяя к ним различные методы индивидуального воздействия.
Не так давно, самым важным в воспитании и обучении детей было стремление к тому, чтобы ребенок соответствовал некоторой условной норме. Это гарантировало возможность избежать многих проблем в развитии. Если же проблема развития способностей не отвергалась, то полностью ложилась на плечи родителей или отдельных творческих педагогов, которые, основываясь на опыте и интуиции, помогали ребенку раскрыть свое дарование.
Одним из таких направлений в нашем детском саду стала разработка и реализация программы развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста, разработанная на основе конкурсных материалов Открытого всероссийского турнира способностей «Росток», имеющих достаточно высокую степень сложности.
Интеллектуальное развитие рассматривается нами в качестве главного условия сохранения индивидуального в детях, так как именно разум и воображение позволяют им строить осмысленную картину мира и осознавать своё место в нём. Занятия по данной программе направлены на развитие всех основных компонентов умственных способностей.
Занятия проводятся педагогом-психологом 2 раза в неделю, длительность - 20-25 минут, в первую половину дня. Структурно занятия представлены 4 – 6 взаимосвязанными между собой по содержанию, но разной степени сложности заданиями, знакомыми и новыми для детей. Занятия носят развивающий характер и, как правило, проходят в игровой форме, с интересным содержанием, творческими, проблемно – поисковыми задачами.
Особенность данной программы заключается в определенной системе проблемных интеллектуальных задач: сначала ребенок решает задачу по образцу и показу взрослого, в ходе решения которой ребенок получает необходимые знания для решения последующих задач; затем решает аналогичные задачи самостоятельно; далее следует решение ребенком задачи, направленной на организацию самостоятельного поиска способа действия (т.е. стимулирующей выработку детьми собственных средств осуществления деятельности). Таким образом, каждая предшествующая задача создает определенные предпосылки для решения последующих.
Результаты реализации программы
Главным результатом стало успешное участие наших воспитанников в интеллектуальных конкурсах, в том числе в Турнире интеллектуальных способностей "Росток".
Результаты отражены на сайте нашего детского сада, и на странице "Наши таланты!"
Качественная эффективность программы определяется также сравнительными характеристиками - воспитатели отмечают значительное улучшение памяти, внимания, мышления, высокий уровень воображения, хорошую контактность детей, посещавших занятия как со сверстниками, так и со взрослыми. Их умение мыслить оригинально, способность предлагать множество вариантов решений как математических задач, так и возникающих проблемных ситуаций. У детей развиваются умение работать в парах, слушать и слышать педагога и сверстников, а главное - дети уверены в себе, не боятся высказывать свои мысли, активны и жизнерадостны!
bottom of page